TALLER
Y EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE CIENCIAS SOCIALES
El diagnóstico de saberes de las
Ciencias Sociales es importante, ya que permite conocer el nivel de
conocimiento previo y/o faltas que tiene el estudiante. Es primordial que se
utilice al iniciar el acompañamiento de esta área del conocimiento, porque de
acuerdo a ello se puede reelaborar los planteamientos que se han preparado, si
fuera necesario.
TALLER:
¿PARA
QUÉ NOS SIRVE LA HISTORIA?
1.
Responde las siguientes
preguntas a partir de un recuento de las cosas que han sucedido en nuestra
región en los últimos años y de sus consecuencias en la vida de la familia o de
la comunidad.
• ¿Por qué pienso como colombiano y no como
inglés?
•
¿Por qué los colombianos enfrentamos tantos problemas de violencia?
• ¿Por qué tenemos las creencias que hoy
nos acompañan? • ¿Por qué hablamos español y no otro idioma?
• ¿Por qué los colombianos, de acuerdo a
las regiones, tenemos comportamientos diferentes?
LECTURA:
¿PARA
QUÉ NOS SIRVE LA HISTORIA?
Nosotros como personas, como hombres
siempre actuamos y reaccionamos frente a las cosas, frente a lo desconocido, es
decir, nos vamos lenta o rápidamente acomodando a un ambiente determinado, o
inclusive cuando conocemos ese ambiente lo acomodamos a nuestras condiciones y
necesidades o a nuestros intereses o deseos. Para ubicarnos en cualquier
realidad la historia es una ayuda teórica de gran utilidad porque permite
que nuestra decisión sea lo más acertada posible, es decir que sea una acción
con conocimiento de causa (soldado avisado no muere en guerra), además nos
puede evitar cometer errores o imprudencias por falta del juicio y comprensión
de los actos míos, nuestros o de los otros.
La historia nos sirve para conocer la
cultura donde vivimos y una vez que la conocemos estamos en capacidad de
transformarla, de cambiarla, de modificarla. Conocemos también nuestro
pasado, de dónde venimos, reconocemos a nuestros padres y abuelos, a nuestra
familia, con ello reconocemos en nuestro pasado lo que hemos sido, la manera
como nos hemos ido formando física y culturalmente, es decir puedo apreciar
este escenario que tengo actualmente frente a mí, mi familia, mis amigos, mis
vecinos. Podemos apreciar también que ellos tienen una tradición, unas
costumbres, unas experiencias, que hacen que nuestro mundo sea agradable y útil
a nosotros mismos y a los demás. Podemos decir entonces que la historia nos
sirve para reconocer nuestro presente, a través de los acontecimientos que han
pasado, los hechos ocurridos en nuestra comunidad, en el municipio, en el
país, en el mundo. A veces encontramos a una persona o a un amigo que ha sido
testigo de los hechos, que los ha vivido, que los ha visto o que los ha
estudiado y nos los cuenta; a ese testigo lo llamamos historiador.
Si la historia es entendida como una
totalidad, es decir como el acumulado de experiencia humana que me
permite ser lo que “yo soy”, entonces individualmente o en comunidad, lo
presente y el futuro puede considerarse como participante de una sola y única
manera de ser, esto es, el ser que posee un presente, un pasado y un futuro.
Significa, pues que lo pasado tiene tanta importancia en el presente que no se
puede desechar o sea que la tradición, las costumbres y las experiencias que
hemos vivido son tan reales, como las que estamos viviendo, son parte de
nuestra historia y ésta nos sirve para comprender y entender nuestra comunidad,
la vida del municipio y del país. “El
que no conoce la historia esta condenado a repetirla”, por ello el dicho “Sabe más el diablo por viejo que por
diablo” nos ayuda a comprender la anterior frase. Hay que aprender de los
errores y de los éxitos de nosotros mismos y de los errores de los demás, por
ello hablamos de la experiencia. La historia nos enseña a vivir.
REFLEXIONAR:
• De acuerdo al texto leído: ¿Respondí
acertadamente las preguntas anteriores? Si la respuesta es negativa, ¿Por qué?
• ¿Para qué nos sirve la historia?
• ¿Puede considerarse al hombre un ser
histórico? En caso contrario, ¿Por qué no?
• Si lo que pensamos es producto histórico,
¿Podré identificar ideas que son del pasado y que aún se encuentran presentes?
¿QUÉ
ES LA HISTORIA?
2.
Responde las siguientes
preguntas, teniendo en cuenta tu idea de historia.
•
¿Para qué me podría servir reconocer el pensamiento y comportamiento de los
demás y mi propio pensamiento y comportamiento?
• De acuerdo a las respuestas anteriores
¿Podríamos afirmar que la comprensión de lo que somos en buena parte la
encontramos estudiando nuestro pasado? ¿Por qué?
LECTURA:
¿QUÉ
ES LA HISTORIA?
En el recorrido que hacemos de la casa a la
escuela todos los días, en las cosas que a diario vemos, siempre notamos algo
diferente, pero como forma parte de nuestra vida cotidiana no le damos la
importancia que se merece. Por ejemplo: el hecho de que lleguemos a la escuela
montados a caballo o en una bicicleta o a pie, o que la maestra sea trasladada
a otra escuela, o que esté en paro, o que los precios de la cosecha sean buenos
o malos tienen algún significado. A esto le podemos llamar hechos, es decir son
datos de la experiencia que, al ser reconocidos por nosotros, los
transformamos en conocimientos los cuales, podemos decir, forman el sentido
común de la historia. En otras palabras, podríamos afirmar que la historia
es un cuerpo de hechos verificados, reales.
¿QUÉ
ES UN HECHO HISTÓRICO? Hay hechos que son básicos o importantes para una
población; por ejemplo, para los colombianos es muy importante el hecho de la
batalla del Pantano de Vargas o de la Batalla de Boyacá, por cuanto ello
permitió consolidar la independencia de Colombia del dominio español, pero para
otras personas o países estos hechos no tienen importancia. Lo cuál significa
que cuando un hecho es importante se convierte en hecho histórico. Dicho
de otra manera, no todos los hechos sucedidos son históricos si no ameritan
importancia. Por ejemplo: llevar el mercado a casa es un hecho, pero hace parte
más bien de las costumbres de los pueblos, de la tradición. De acuerdo con lo
anterior podríamos decir que la historia no solamente se encarga de recoger
los datos, los hechos, sino también de valorarlos; por ello historia
significa interpretar. Ya tenemos entonces tres elementos importantes: 1. Los
hechos, 2. La verificación y valoración de los mismos, y 3. La interpretación
de ellos. Agreguémosle otro más: la historia mira el pasado con los ojos del
presente.
Ahora sí podemos dar un concepto de lo que
es la historia: la historia es un proceso continuo consistente en pretender
dar explicación de los acontecimientos presentes a través del estudio de los
hechos pasados, verificándolos, valorándolos e interpretándolos; es
decir, es un diálogo continuo entre el presente y el pasado; en la búsqueda de
horizontes hacia el futuro. Es aquí donde radica la importancia de la historia.
Si nosotros entendemos lo que pasó, podemos comprender más fácilmente lo que está
ocurriendo, y probablemente estaremos en capacidad de aportar nuestro grano de
arena para construir el futuro, para ello no necesitamos ser adivinos, sino
interpretar lo mejor posible los hechos sucedidos en el pasado, lo que
actualmente sucede y aquello que pasará a nuestro alrededor.
REFLEXIONAR:
• ¿Qué es interpretar la historia?
• ¿Quiénes construyen la historia de la
humanidad?
• Quiénes construyen la historia
colombiana?
• ¿Podría estudiar la historia de mi región?
¿Cómo? ¿Para qué serviría?
¿QUÉ
RELACIÓN EXISTE ENTRE HISTORIA Y SOCIEDAD?
3.
Responde las siguientes
preguntas, relacionando la historia con la sociedad.
• ¿Qué importancia tiene el espacio y el tiempo
en el análisis histórico?
•
¿Qué relación podemos plantear entre el desarrollo de la historia y el
desarrollo de la sociedad?
• Si un niño se criara sólo con animales
¿Podría pensar y comportarse igual que nosotros?
• ¿Qué relación se presenta entre individuo
y comunidad en el proceso de formación humana?
• Si se llevaran para el Japón a un niño de
nuestra ciudad, tan pronto naciera, ¿dentro de 10 años pensaría igual que
nosotros? ¿Hablaría español?
LECTURA:
RELACIÓN
ENTRE HISTORIA Y SOCIEDAD
Cuando hay una reunión en la escuela o en el
barrio o en la casa, las personas que estamos en cualquiera de estas
actividades, pensamos, actuamos, vivimos, servimos, nos comunicamos con los
otros; esto es a lo que llamamos la realidad cotidiana. Es decir, la realidad
está hecha de los movimientos, las actividades que los individuos hacen,
desarrollan y permiten crear cosas, ideas y pensamientos. Pero, ¿Qué es lo que
crea la unidad entre esos pensamientos y movimientos, y los de cada una de esas
personas? La unidad material es la unidad de lugar y tiempo. O sea que la reunión
empezó en tal lugar, tal fecha y a tal hora. O la microempresa denominada de
cierta manera se formó con tantos miembros, el día tal a tal hora y en tal
parte. Esto significa que los hechos históricos se miden por el tiempo y el espacio
en el cual se desarrollan.
Así la unidad histórica es construida ¿Y
quiénes construyen esa unidad histórica? Podríamos responder con una facilidad
inmensa: -los individuos-, los hombres construimos la historia. “La
historia nada hace, ni posee una riqueza inmensa, ni libra batallas”. Es el
hombre, el hombre real, vivo, quien lo hace todo, quien posee y lucha, quien
construye y destruye. Pero es bueno
saber que el individuo, por definición es un miembro de un grupo humano, de una
sociedad, llámesele etnia, clase, grupo o nación. La sociedad y el individuo
son inseparables son mutuamente necesarios y complementarios, no opuestos.
Ningún hombre es una parcela del continente, ni una parte del conjunto de la
familia, de la comunidad, o del municipio.
Todos los seres humanos, en cada una de las
fases de la historia o de la prehistoria, nacemos en el seno de una sociedad,
que lentamente nos va moldeando. Desde el momento del nacimiento empieza el
mundo a obrar en nosotros, a transformarnos en unidades sociales. Por ejemplo:
el lenguaje, las costumbres, la tradición, etcétera. Por ello, el papel de
la historia es el de estudiar el desarrollo y evolución de las sociedades en
las cuales se busca analizar y comprender los hechos más destacados. Como
el desarrollo de las sociedades se encuentra enmarcado en un determinado período
o en una determinada época, la historia se periodiza, es decir, se divide en
épocas caracterizadas por hechos importantes y dentro de esas épocas estudia el
devenir de las sociedades. A veces se requiere el estudio de un individuo que
ha sido protagonista de algún hecho histórico importante; entonces se hace
necesario estudiar su biografía, pero siempre enmarcada dentro del desarrollo
de esa sociedad de la cual es producto.
REFLEXIONAR:
Escribo una breve historia de mi familia o
de mí ciudad, identificando las razones históricas que han unido a sus miembros
en un espacio determinado y a través del tiempo; destaco los aspectos que los
hacen diferentes y argumento por qué es importante conocer esa historia.
EVALUACIÓN:
COMPRENSIÓN LECTORA
Evidencia de aprendizaje: Identifica la idea principal de
un texto (párrafo) y/o encuentra el significado de una palabra en relación con
el contexto.
LEE
EL SIGUIENTE TEXTO
Hasta no hace muchos años era
común considerar la época anterior a la invasión española como la “Prehistoria”
de nuestro país. Se argumentaba que la historia comenzó cuando llegó la
escritura, justamente con los invasores europeos. Pero esta visión ha sido
superada, puesto que hemos establecido que la historia no se inició con la
conquista, sino con la presencia inicial de las sociedades humanas en estas
tierras. Los pueblos aborígenes fueron los actores originarios de nuestra
historia; los protagonistas de un proceso de
asentamiento y desarrollo que se inició doce mil años antes de Cristo y
concluyó a inicios del siglo XVI.
1. La idea principal es:
a. La historia de Colombia empezó
con la llegada de los europeos y la introducción de la escritura.
b. Las sociedades originarias
que habitaron la actual Colombia fueron protagonistas de la historia, aunque
desconocían la escritura.
c. La prehistoria colombiana a se
extendió entre los doce mil años antes de Cristo y el inicio del siglo XVI.
ANÁLISIS DE LA DIMENSIÓN ESPACIAL
Evidencia de aprendizaje: establece las características
básicas de los principales conceptos geográficos.
2. El régimen demográfico actual
en los países industrializados se caracteriza por:
a. Bajas tasas de natalidad y
altas de mortalidad
b. Altas tasas de natalidad y
bajas de mortalidad
c. Bajas tasas de natalidad y
mortalidad
ANÁLISIS DE LA DIMENSIÓN TEMPORAL
Evidencia
de aprendizaje: comprende
la evolución de los procesos sociales a partir de los cambios y continuidades
en los aspectos económicos, sociales, políticos y culturales.
3. ¿A quiénes se les denominó
criollos en la sociedad colonial?
a. A los españoles que llegaron a
América después del siglo XVII
b. A los hijos de los
españoles nacidos en América
c. A los españoles que no
tuvieron recursos y se asentaron en América
COMPRENSIÓN DE VALORES
DEMOCRÁTICOS
Evidencia
de aprendizaje:
identifica los valores y normas jurídicas que contribuyen a la construcción de
la democracia.
4. El sufragio es un derecho de
tipo:
a. Colectivo
b. Político
c. Civil
EXPLICACIÓN MULTICAUSAL DE LOS
PROCESOS SOCIALES
Evidencia
de aprendizaje: identifica
las causas y consecuencias de los hechos geográficos, sociales e históricos.
5. ¿Dónde tuvo lugar la primera
revolución industrial del siglo XVIII?
a. Bélgica
b. Inglaterra
c. Rrusia
6.
Con las siguientes afirmaciones, escribe un texto interpretativo donde
encuentres el significado implícito de cada una de los enunciados expuestos.
a. “La Historia es la forma como
el espacio se manifiesta en el tiempo”
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b. “La Historia se repite unas
veces como tragedia y otras veces como farsa”
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c. “Para los pueblos precolombinos
la Historia es una serpiente que se muerde la cola”
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d. "Tarde o temprano seguro
que la naturaleza se vengará de todo lo que los hombres hagan en su
contra"
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7.
Realiza un cuadro con los contenidos teórico-conceptuales de las Ciencias
Sociales que fueron tratados durante el taller diagnóstico. Debes establecer a
qué dimensión corresponden (espacial, temporal,
democrática).
8. Formación personal y social: Reflexiona y escribe con sinceridad. Cuáles son tus cualidades sobresalientes como
persona y estudiante y qué aspectos te gustaría mejorar. Además, elabora un
compromiso personal que te permita mejorar durante el presente año a nivel
académico y convivencial.
