domingo, 25 de febrero de 2018

Guía de aprendizaje No.5

ACTIVIDAD GRUPAL No 5

En relación con el tema en estudio, a continuación se presenta una lectura para que desarrolles las siguientes preguntas:

1. Qué piensas de que el siglo XX fuera muy productivo demográficamente?
2. Por qué esa productividad correspondió en su mayoría a los países en vía de desarrollo?
3. De acuerdo con el texto, elabora un cuadro comparativo entre los países desarrollados y los países pobres.
4. Explica la forma como se desgastan los recursos naturales ante el crecimiento de la población.
5. Cómo podrías calificar las políticas poblacionales de Alemania y China?
6. Qué opinas de las frases:
     a. Por sus creencias culturales al igual que en otros pueblos, la mujer tiene un “menor valor” social
     b. Hay una interrelación entre población y desarrollo
     c. La supervivencia de cada uno depende de la supervivencia de todos.
7. En que consiste la brecha socioeconómica entre países.
8. Cuál es la idea principal del texto?
9. Desde un punto de vista ecológico del planeta, hay razón para preocuparnos ante el rápido crecimiento poblacional.
10. Define: comunismo, inflación, devaluación, recesión, globalización, vasectomía, tetrafluoruro de carbono, propelentes.

Reminiscencias sobre los Años 90: Población y Medio Ambiente ¿Por qué preocuparnos?

Dr. Jorge Enrique Martínez*

Hace algún tiempo, fuimos testigos del nacimiento del “habitante 6.000 millones” de nuestro planeta. Cifra enorme, que en el nuevo milenio tiene implicaciones importantes de considerar, sobre todo, luego de un siglo muy productivo en todos los campos, no sólo en el demográfico, sino también de manera importante en el científico e industrial, lo cual no es gratis para la humanidad, ya que como estamos viendo, los costos en que incurrimos por ello son severos.


De hecho, ya a comienzos de los 90, los organismos correspondientes de las Naciones Unidas alertaban que en esa década, la humanidad crecería más que en cualquier otra, al incrementarse la población con 3 nacimientos cada segundo, lo cual significó 250.000 habitantes nuevos cada día, 90 a 100 millones por año y la bicoca de 1.000 millones más de seres habitando la tierra para el año 2.000.


De estas cifras, la mayoría ha correspondido a los países que se encuentran en vía de desarrollo, que son los más necesitados y peor equipados para satisfacer las necesidades de sus nacionales, neutralizando los avances y causando un mayor desgaste en los recursos naturales, mientras que en países como los europeos, el fenómeno que observamos en el presente, es el del envejecimiento de sus poblaciones y la necesidad de crear estímulos estatales para incitar a sus pobladores a incrementar sus familias.


Alemania y otros, han creado subsidios especiales para quienes tengan más de un hijo en su familia, a fin de adecuar, por lo menos, el recambio poblacional. Esto ocurre, mientras en países como la China, se han visto obligados a adoptar políticas poblacionales severas. Allí para 1990, necesitaban una tasa de crecimiento cero. En consecuencia, los chinos que tiene más de un hijo, hoy día son castigados severamente. Por lo general son vasectomizados sin anestesia por ley, pero eso no es lo grave, ya que allí por sus creencias culturales al igual que en otros pueblos, la mujer tiene un “menor valor” social, por lo tanto la tasa de abortos que se ve cuando los fetos son femeninos ha ido en aumento y si revisamos las estadísticas presentes, encontramos cómo se ha incrementado la desproporción entre los dos sexos, ya que el índice de nacimientos masculinos es superior, en parte a consecuencia de esta práctica popular.


Por otro lado, característico del siglo XX fueron los grandes cambios sociales y económicos, además de los avances tecnológicos logrados, sobre todo durante los últimos 50 años luego de la Segunda Gran Guerra. Fue ya, una época donde también ocurrieron otras guerras “menores”; surgieron y se afianzaron nuevos sistemas políticos, mientras se extinguieron otros que en algún momento se pensó eran inamovibles, como el caso del comunismo del cual sólo quedan vestigios con un futuro discutible; la crisis económica golpeó a las grandes potencias con sus problemas de inflación, devaluación y recesión, siendo manejados con razonable buen éxito, hasta derivar en economías globalizadas de libre mercado con características indiscutibles de calidad, competitividad y excelencia que les ha permitido penetrar y ampliar aún más sus mercados.


Mientras tanto los países en vía de desarrollo, alguna vez llamados tercermundistas, históricamente han sido sometidos a un control gubernamental mucho más rígido, con gran influencia del estado como principal empleador y características de tipo “politiquero y paternalista”; donde priman los llamados “padrinos y caciques. Se ha desarrollado una mentalidad predominantemente dependiente, que lejos de ubicarse en los esquemas de mejora continuada y preparación para afrontar con éxito los embates de cada día.


El acceso a la salud, la educación, los servicios básicos de saneamiento ambiental y el empleo para ellos son precarios, existiendo sitios increíblemente atrasados muchas décadas, por no decir siglos, en su desarrollo. Esto ha hecho que se agudice la brecha socioeconómica entre los países, polarizando la situación, al colocar a unos en suficientes condiciones de bienestar, con recursos y riquezas a disposición de sus habitantes, mientras que otros comparten el hambre y la miseria, marcados indeleblemente por un difícil logro de servicios básicos adecuados con la consecuente inequidad en oportunidades para acceder a una mejor calidad de vida.


La preocupación sobre la población se debe a que su cantidad, composición, distribución y crecimiento, afecta directamente la calidad y los niveles en los cuales se desenvuelve la vida del hombre. Aspectos como la disponibilidad de recursos económicos, la posibilidad de empleo, educación, salud, vivienda, la calidad del medio ambiente y la prestación de servicios sociales están relacionados con el volumen, la distribución y las características de la población. Hemos aprendido que bajo condiciones sociales concretas, los hechos vitales que conforman una población, tales como nacer, migrar y morir, están igualmente en relación directa con los factores económicos, políticos y sociales, bajo los cuales los individuos generan sus decisiones y rigen sus comportamientos.


Desde el siglo pasado, se ha planteado un gran debate sobre la cuestión poblacional, principalmente sobre las implicaciones que tiene el crecimiento de la población para lograr cierto nivel de vida, de bienestar e incluso se ha puesto en función de la supervivencia de la humanidad, relacionándolo con la capacidad que tiene la tierra de proporcionarnos alimentos y recursos para continuar adelante, ya que no se puede superar cierto número de habitantes, para que todos podamos contar con el nivel mínimo de subsistencia acorde con los recursos del mundo. Como si fuera poco, han propiciado estilos de desarrollo que conllevan a niveles de consumo excesivo de los recursos con que contamos, derivando todo en una degradación del medio ambiente con agotamiento acelerado de los recursos naturales.


Hoy conocemos que hay una interrelación entre población y desarrollo, de modo tal, que los cambios a nivel de la estructura social y productiva de un país, han sido la base para el análisis de la dinámica demográfica del lugar. La disminución de la fecundidad y la mortalidad, los cambios en la morbilidad y las migraciones, son analizados como expresiones de desarrollo.


La combinación de un rápido crecimiento poblacional con las precarias condiciones de los países pobres ha provocado alteraciones del medio ambiente.


Además, si miramos el planeta desde un punto de vista ecológico, vemos cómo en regiones selváticas importantes hoy en día-bien sea por razones como la siembra de cultivos ilícitos o la tala indiscriminada del bosque en busca de pingues beneficios económicos para unos cuantos- encontramos que hemos degradado millones de hectáreas de suelo fértil poniendo en peligro de extinción las selvas tropicales, que son el ecosistema más grande y desarrollado que poseemos, el cual depende de la interacción de todos sus componentes, siendo tan importante ésta, que si uno de los factores desaparece rápidamente y su declinación presagia alteraciones climáticas mundiales.


A esto se suma la pérdida continuada en la capa de ozono y la contaminación que rodea la atmósfera terrestre, por el uso del tetrafluoruro de carbono –a partir de 1957, ha disminuido en un 40%, gracias al uso de los propelentes fluorados de los aerosoles, producidos en su gran mayoría por las multinacionales que con ellos comerciaban antes de sonar la alarma–y a la emisión de dióxido de carbono, la cual en algunos sitios es escandalosamente alta.


De continuar las tendencias, el panorama que se cierne puede no ser halagador en un futuro no muy lejano, si no controlamos el uso de los recursos limitados con que cuenta la tierra, además de que debemos estar atentos al manejo de los desechos que día a día producimos en cantidades que se incrementan cada vez. En el estado actual de las cosas, la supervivencia de cada uno depende de la supervivencia de todos.
Tomado de: https://encolombia.com/medicina/revistas-medicas/academedicina/va-59/academ24259-reminiscencias/
Revista de medicina, medio ambiente y salud: encolombia

Guía de aprendizaje No 4

GEOGRAFÍA HUMANA


La geografía humana estudia los patrones o estructuras espaciales de los fenómenos demográficos de la población y los procesos de variación de estos a través del tiempo. Entre estos fenómenos se pueden señalar: el crecimiento de la población, la distribución espacial de los seres humanos y la migración de la población. Para obtener los datos la geografía de la población acude a la demografía. Esta última, según la Organización de las Naciones Unidas (ONU), es la ciencia que estudia las poblaciones humanas y analiza su dimensión, estructura, evolución y características. Las estadísticas que maneja la demografía, las cuales pueden obtenerse a partir de censos o registros, están determinadas por los nacimientos, los muertos, las migraciones y los niveles de vida de la población.
Los primeros conteos de población se realizaron en Grecia y Roma, en la Edad Antigua y tenían como propósito la recolección de impuestos. Así mismo los hebreos hicieron estimativos poblacionales para calcular su poderío militar. En la Edad Media, los censos fueron muy escasos, sin embargo, se hicieron algunos registros de población de la nobleza y el clero en Alemania y Francia. En América, durante la época prehispánica, se redactaron informes sobre las contribuciones de la población Inca a sus gobernantes.
El crecimiento demográfico es altamente polémico. Hay quienes piensan que la población debe seguir creciendo de acuerdo con el mandato bíblico Creced y multiplicaos, mientras que otros sostienen tesis antinatalistas, favoreciendo programas de control de la natalidad, de planificación familiar, de la legalización del aborto, etc.
El crecimiento de la población ha sido siempre un proceso continuo, con algunas interrupciones (la época de la peste negra, períodos de guerra generalizada, etc.). Como resulta lógico, el lento crecimiento de la población hasta el siglo XX se debía a que la mortalidad era muy elevada.
Pero fue en la segunda mitad del siglo XX, es decir, después de la segunda guerra mundial, cuando el crecimiento demográfico alcanzó unas proporciones enormes, debido al proceso conocido como control de la mortalidad por el desarrollo de los antibióticos, los avances de la medicina, el tratamiento de muchas enfermedades infecciosas. A este proceso de rápido crecimiento de la población se le denominó explosión demográfica. ​
La población humana jamás ha estado uniformemente repartida sobre la superficie terrestre, en primer lugar, porque el medio natural no ofrece las mismas cantidades de recursos naturales y por lo tanto, son distintas las condiciones de habitabilidad en todas partes, y en segundo porque el progreso tecnológico, que tampoco se distribuye por igual sobre la superficie terrestre, tiende a originar una creciente concentración de la población en las áreas urbanas.
La desigual distribución de la población ocasiona desequilibrio en la inversión, ya que una mayor población requiere de mayores inversiones, además de ocasionar problemas como:
·         Mayor crecimiento, de las áreas que ya están densamente pobladas, lo cual acarrea problemas respecto a la dotación de los servicios requeridos.
·         El hacinamiento, con sus consecuencias: promiscuidad, delincuencia, marginalidad, crecimiento de viviendas informales, etc.
·         Aumento considerable de la contaminación en las áreas donde se concentra la población.

ACTIVIDAD GRUPAL No 4

1. Define: demografía, ONU, censo, estadística, natalidad, hacinamiento, promiscuidad, marginalidad.
2. Elabora una línea de tiempo sobre la evolución histórica de la demografía.
3. De acuerdo con el crecimiento demográfico, explica con qué tesis te identificas.
4. Cómo se relacionan la guerra generalizada y los avances de la medicina con el crecimiento de la población humana.
5. Escribe 3 ejemplos donde se presenten los problemas acarreados por la desigual distribución de la población.

TRABAJO EXTRACLASE No 4: (individual en hojas de bloc y basado en la guía: uso didáctico de estrategias de aprendizaje: líneas de tiempo, cuadros sinópticos y mapas conceptuales).
Crea una línea de tiempo sobre tu vida escolar, un cuadro sinóptico con la programación del área y un mapa conceptual del tema geografía humana.

Guía de aprendizaje No. 3

EL LIDERAZGO


Es el conjunto de habilidades directivas que un individuo tiene para influir en la forma de ser o actuar de las personas o en un grupo de trabajo determinado, haciendo que este equipo trabaje con entusiasmo hacia el logro de sus metas y objetivos.

Características:

§  Es carismático: tiene el poder de convencimiento y persuasión.

§   Tiene confianza: proyecta seguridad y confianza en sí mismo y en su equipo de trabajo

§   Promueve el diálogo: tiene en cuenta las ideas y opiniones de todas las personas con las que trabaja.  

§   Se adapta a los cambios: está preparado para afrontar nuevos retos, adaptarse a las necesidades y exigencias del entorno.

§   Innova: siempre está buscando introducir novedad y mejorar los procesos.

§   Toma decisiones: toma decisiones en el momento preciso y asume la responsabilidad que le corresponde.

§   Motiva a su equipo: reconoce la labor de sus colaboradores y los motiva a seguir trabajando por el logro de los objetivos.

§  Tiene iniciativa: resalta por su capacidad de análisis, argumentación y proposición.

§   Sabe delegar: confía en su equipo y le delega responsabilidades.

§   Escucha: es capaz de escuchar los diferentes puntos de vista y tomar lo mejor de cada uno.

§  Es receptivo: analiza constantemente su entorno.

§   Aplica el autocontrol: sabe controlar sus emociones en momentos de mucha presión y no se altera fácilmente.

No todos los liderazgos son positivos, hay líderes negativos que imponen su autoridad, trabajan por un interés particular y desmotivan a sus colaboradores. Mientras que el líder negativo canaliza sus energías en los problemas, el líder positivo lo hace en las soluciones. Un buen líder es aquel que se concentra en la calidad humana de sus colaboradores, fomenta el desarrollo de sus cualidades y trabaja por el bienestar de todo su equipo.
ACTIVIDAD GRUPAL No3
Lectura del texto “El liderazgo”
1. Elabora tu propio concepto de liderazgo
2. Argumenta, explica las características de un líder
3. Consideras que cualquier persona puede ser líder. Si, no. Por qué
4. Cuál es la peor falla que puede tener un líder
5. En tu curso, quién podría ser un buen líder para los cargos de consejo estudiantil y contralor 2018
TRABAJO EXTRACLASE No 3:
Elabora 5 propuestas, viables e innovadoras para planear la campaña de gobierno del estudiante elegido por el curso, a postularse al Gobierno Escolar 2018.

Guía de aprendizaje No 2

EL ESPACIO GEOGRÁFICO


Es el espacio físico organizado por la sociedad.

Espacios naturales: También conocidos como paisajes naturales o ambientes naturales son parte del territorio de la tierra que no se encuentra modificado por la acción del hombre, y que representan un papel dentro de la conservación de los ecosistemas. Son las tierras que no están habitadas como las regiones polares, la alta montaña, la selva tropical, entre otros. Entre los principales espacios naturales encontramos: monumentos naturales, paisajes protegidos, parques nacionales,

Espacio Rural: se caracteriza por ser el sitio donde se desarrolla el trabajo del campo, realizando el trabajo agrícola, ganadero y comercial. Comienza a definirse con la revolución neolítica, ya que, con la práctica de la agricultura y pastoreo, se observaron las primeras ordenaciones espaciales al ubicarse en paisajes donde el agua es el criterio principal. 

Espacios Rurales Sub- desarrollados: En estos espacios la mecanización de la productividad es baja y, la población que se dedica a la agricultura suele hacerlo para su autoconsumo, ocupando técnicas menos destructivas en el suelo, la densidad poblacional es baja y menos profesional. 

Espacios Rurales Industrializados: Hay más mecanización y con esto mayores migraciones de la población a la ciudad, la población es más profesional y como la producción agrícola o ganadera no es la economía base de la localidad poco influye en la vida de las personas, en estos lugares el espacio rural pasa a ser también el espacio de recreación de la gente y se vuelve más residencial.

Espacio Urbano: Es la superficie ocupada por las ciudades, esto es necesario para el funcionamiento interno de una aglomeración de los factores dinámicos que implica la edificación, red viaria, los espacios de esparcimiento, las empresas industriales, entre otros. 

La ciudad es un tejido sólidamente construido, el lugar donde convergen las redes como las carreteras, redes ferroviarias, canalización de las aguas, redes telefónicas, etc. Históricamente, podemos encontrar que el nacimiento de las ciudades ocurrió por la necesidad de agrupar en un solo lugar las actividades que se crearon a partir de los excedentes del campo, pero que no estaban ligadas, ya directamente a su producción, como sería el caso de las actividades secundarias y terciarias. Por esto podemos afirmar que la ciudad siempre se ha ido extendiendo y creando dentro del espacio rural, por ser este anterior al desarrollo de la ciudad.

ACTIVIDAD GRUPAL No 2

1. Lectura del texto el espacio geográfico.
2. Elabora un mapa conceptual sobre el tema.
3. Qué son las ciudades y como nacen.
4. Explica la frase: la ciudad siempre se ha ido extendiendo y creando dentro del espacio rural, por ser este anterior al
    desarrollo de la ciudad.
5. Define: neolítico, autoconsumo, migración.
6. Por qué el paisaje urbano es obra del hombre.
7. Consulta en internet una breve historia de la ciudad de Montería.

TRABAJO EXTRACLASE No2

Realiza una expedición por el colegio, para establecer el estado del medio ambiente institucional, los problemas y riesgos que se pueden derivar. Presenta un informe en el cuaderno, te puedes apoyar con fotos y entrevistas a miembros de la institución.

sábado, 24 de febrero de 2018

Contenidos 2018


INSTITUCIÓN EDUCATIVA CRISTOBAL COLÓN
MONTERÍA-CÓRDOBA
2018


Año de la paz, la convivencia y la calidad académica

Área: CIENCIAS SOCIALES  Grado: 9 (4,5,6,7)  PERIODO: PRIMERO  Año: 2018  Docente: Rosa Raquel Ramos

COMPETENCIAS:

·        - Identifico las relaciones entre las particularidades físicas de los espacios y la acción de los seres humanos

-  Describo las características de los problemas ambientales

-  Asumo una posición crítica frente al deterioro del medio ambiente y participo en su conservación.                          
    
Metas de aprendizaje:
o    Formar ciudadanos respetuosos de los recursos naturales,  conscientes de la importancia del desarrollo sostenible para la humanidad.
o    Los estudiantes asumirán una posición crítica ante las problemáticas ambientales a nivel nacional y global.
o    Los estudiantes demostrarán conciencia reflexiva ante las problemáticas migratorias a nivel regional y global.
OCTAVO
GRADO NOVENO
GRADO DIEZ
- Describe la influencia política y económica de las revolución Francesa e Industrial en los procesos de independencia de las colonias americanas.

- Compara los sistemas económicos actuales (capitalista, socialista y el de economía mixta) desde ámbitos como: la propiedad, el consumo de los recursos, la planificación y el control del Estado.

- Reconoce las diferencias en el nivel de desarrollo económico, político y cultural entre los países de América Latina y de Europa, en la actualidad.                        

ESPACIALIDAD:

·   Ambiente y recursos naturales

·  Espacios geográficos: 
   naturales, rurales, urbanos

·  Intervención humana a partir 
   de recursos naturales

DBA 1:

Analiza la situación ambiental de los geosistemas más biodiversos de Colombia  (selvas, páramos, arrecifes coralinos) y las problemáticas que enfrentan actualmente debido a la explotación a que han sido sometidos.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

o    Reconoce la importancia que tienen para sociedad colombiana los geosistemas biodiversos existentes en el territorio colombiano y los ubica geográficamente.

o    Explica las consecuencias para la biodiversidad colombiana acciones como la ampliación de la frontera agrícola, el turismo desmedido y la explotación minera.

o    Describe los niveles de deforestación observados en las selvas colombianas y la disminución de las áreas de páramo en nuestro país, así como su incidencia en el deterioro de las fuentes hídricas en Colombia. .

DBA 2:

Comprende las consecuencias que han traído los procesos migratorios en la organización social y económica de Colombia en el siglo XX

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:


o    Diferencia procesos de emigración e inmigración dado en Colombia en la actualidad.

o    Identifica en la historia colombiana las causas de los movimientos migratorios y su influencia en las condiciones de vida de la población actual del país.

o    Explica desde situaciones de la vida cotidiana, las consecuencias económicas y sociales que tiene para el país el desplazamiento de las personas del campo a los centros urbanos.


- Identifica en la historia de Colombia las causas de los movimientos migratorios y su influencia en las condiciones de vida de la población actual del país.

- Reconoce la importancia que tienen para la sociedad colombiana los geosistemas biodiversos existentes en el territorio colombiano y los ubica geográficamente.

- Explica desde situaciones de la vida cotidiana, las consecuencias económicas y sociales que tiene para el país el desplazamiento de las personas del campo a los centros urbanos.

TEMPORALIDAD:

·    Problemas ambientales en
    Colombia y problemas
    ambientales globales

·   Riesgos y problemas
    ambientales


CULTURALIDAD:

·    Geografía humana:
     población, crecimiento,
     distribución

·   Movimientos migratorios: 
    migración, clasificación, 
    procesos migratorios en el 
    tiempo.


INSTITUCIONALIDAD Y DERECHOS HUMANOS:

·         Desarrollo sostenible

·   Intervenciones sostenibles: equilibrio ecológico



INSTITUCIÓN EDUCATIVA CRISTOBAL COLÓN
MONTERÍA-CÓRDOBA
2018


Año de la paz, la convivencia y la calidad académica

Área: CIENCIAS SOCIALES   Grado: 9 (4,5,6,7)  PERIODO: SEGUNDO  Año: 2018   Docente: Rosa Raquel Ramos 

COMPETENCIAS:

- Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuentes de identidad,
  promotores del desarrollo y fuentes de cooperación y conflicto en Colombia.

- Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y evalúo críticamente 
  los avances y limitaciones de esta  relación.

- Analizo críticamente los elementos constituyentes de la democracia, los derechos de  las personas y la identidad en
  Colombia.
Metas de aprendizaje:
o    Formar ciudadanos capaces de reconocer las consecuencias de la violencia en la vida de 
     las personas
o    Los estudiantes demostrarán comprensión de los fenómenos de violencia e industrialización
     en Colombia durante el siglo XX
o    Los estudiantes adquirirán conocimientos sobre las consecuencias de las crisis económicas 
    en Colombia y el mundo.
OCTAVO
GRADO NOVENO
GRADO DIEZ
- Analiza la manera como el Imperialismo se extendió por el mundo y los conflictos que produjo su expansión.

- Identifica las riquezas económicas y geográficas que presenta Europa, conociendo a fondo cómo está conformada geográficamente Europa, y su clima.

- Comprende las transformaciones que se produjeron en Europa en los siglos XVIII y XIX a partir del desarrollo del comercio y la industria dando paso al surgimiento y consolidación del capitalismo.

ESPACIALIDAD:

·      Panorama económico en
     Colombia y el mundo en el siglo
     XX.

·     Crisis económicas en 
     Colombia y en Latinoamérica
     durante el siglo XX.

DBA 3:

Analiza las crisis económicas dadas en la Colombia contemporánea y sus repercusiones en la vida cotidiana de las personas.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

o    Establece algunas causas que han generado crisis económicas en Colombia, América Latina y el mundo, y sus efectos en la economía del hogar

o    Explica las consecuencias sociales de las crisis económicas en la vida diaria de las personas (desempleo, impuestos, canasta familiar, poder adquisitivo).

o    Plantea hipótesis de un futuro económico posible en que las personas  vivan en mejores condiciones de vida.
DBA 4:

Analiza los cambios sociales, políticos, económicos y culturales en Colombia en el siglo XX y su impacto en la vida de los habitantes del país

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

o    Explica los cambios del proceso de modernización en Colombia en la primera mitad del siglo XX; construcción de vías de comunicación, urbanización y desarrollo industrial

o    Compara los hábitos de vida de las personas antes y después de la llegada al país

o    Establece posibles relaciones entre los hechos sociales y políticos de la segunda mitad del siglo XX en Colombia y los que tienen lugar en la actualidad (partidos políticos, violencia política, conflicto armado, desplazamiento, narcotráfico, reformas constitucionales, apertura económica, corrupción, entre otros).
- Identifico los diferentes países de América Latina donde se presentaron movimientos revolucionarios y en los que se dieron algunas dictaduras.

- Comprendo la importancia de una asamblea nacional constituyente y la elaboración de la nueva  constitución política de 1991.

- Analizo y comprendo los postulados Sociales, económicos y políticos del modelo Neoliberal y  su tributo a la
Globalización.

TEMPORALIDAD:

·         Origen del bipartidismo en 
        Colombia.

·         Violencia en Colombia en la 
    segunda mitad del siglo XX: actores y líderes.

·         El frente nacional:
      presidentes, transformaciones y grupos de  oposición.


CULTURALIDAD

·      Cambios culturales en 
      Colombia en el siglo XX
.
·       Proceso de industrialización y 
      modernización en Colombia
      durante el siglo XX.


INSTITUCIONALIDAD Y DERECHOS HUMANOS:

·       Características y
      consecuencias del narcotráfico
      en Colombia.

·       El conflicto al finalizar el siglo
      XX



INSTITUCIÓN EDUCATIVA CRISTOBAL COLÓN
MONTERÍA-CÓRDOBA
2018


Año de la paz, la convivencia y la calidad académica

Área: CIENCIAS SOCIALES  Grado: 9 (4,5,6,7)    PERIODO: TERCERO    Año: 2018  Profesor: Rosa Raquel Ramos 

COMPETENCIAS:

- Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuentes de identidad,
  promotores del desarrollo y fuentes de cooperación y conflicto.en Colombia.

- Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y evalúo críticamente
  los avances y limitaciones de esta  relación.

- Analizo críticamente los elementos constituyentes de la democracia, los derechos de  las personas y la identidad en
  Colombia.

Metas de aprendizaje:
o    Formas estudiantes que reconozcan la igualdad de derechos entre las personas.
o    Los  estudiantes adquirirán conocimiento sobre los elementos que fundamentan los derechos humanos en 
     Colombia y el mundo.
o    Los estudiantes aprenderán los mecanismos de participación ciudadana.
OCTAVO
GRADO NOVENO
GRADO DIEZ
- Reconozco la importancia de los bloques económicos, en el desarrollo de la economía  de los países del mundo.

- Comparo los movimientos migratorios que se han dado en diferentes partes del mundo y en Colombia.

- Reconozco los niveles en el Índice de Desarrollo Humano en los países receptores de migrantes.

ESPACIALIDAD:

·         La mujer en la construcción de
        la sociedad Colombiana.

·         Derechos de la mujer

DBA 5:

Evalúa cómo las sociedades democráticas en un Estado social de Derecho tienen el deber de proteger y promover los derechos fundamentales de los ciudadanos.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

o    Identifica los derechos constitucionales fundamentales, los derechos sociales, económicos y culturales y los derechos colectivos y del ambiente.

o    Examina las implicaciones que tiene para la democracia y la ciudadanía la vulneración de los derechos humanos (DD.HH) y sugiere para su protección mecanismos constitucionales.

o    Justifica el uso de mecanismos de participación ciudadana: el voto, el plebiscito, el referendo, la consulta popular, el cabildo abierto, la iniciativa popular, la revocatoria del mandato.

DBA 6:

Comprende el papel de las mujeres en los cambios sociales, políticos, económicos y culturales en el mundo y la igualdad de derechos que han adquirido en los últimos años.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

o    Identifica la participación de las mujeres en la historia de Colombia en el ámbito político, académico, cultural, industrial y financiero.

o    Caracteriza formas de violencia contra las mujeres en el país y el mundo (psicológica, sexual, económica, doméstica, laboral, mediática y física) y propone alternativas para cambiarlas.

o    Explica las contribuciones de las mujeres en la construcción de una sociedad justa y creadora de la cultura de paz.
- Identifico las organizaciones internacionales que surgieron a lo largo del siglo XX

- Analizo y describo el papel jugado por Colombia, para adaptarse a los cambios del modelo actual.

- Identifico los factores que originaron el nuevo modelo de comercio internacional.

- Explico el  narcotráfico.

- Comprendo el conflicto armado en Colombia.

TEMPORALIDAD:

·         Estado y sociedad

·         El estado colombiano: División
        del poder en Colombia


CULTURALIDAD:

·         Derechos humanos y   constitución colombiana
·         Ciudadanía y proyecto de vida.


INSTITUCIONALIDAD Y DERECHOS HUMANOS:

·    Participación y democracia:
    tipos de democracia, mecanismos
    de participación y 
     descentralización. .

·        Derechos humanos de tercera generación



INSTITUCIÓN EDUCATIVA CRISTOBAL COLÓN
MONTERÍA-CÓRDOBA
2018


Año de la paz, la convivencia y la calidad académica

Área: CIENCIAS SOCIALES  Grado: 9 (4,5,6,7)  PERIODO: CUARTO Año: 2018  Docente: Rosa Raquel Ramos

COMPETENCIAS:

- Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuentes de identidad,
  promotores del desarrollo y fuentes de cooperación y conflicto en Colombia.

- Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y evalúo críticamente
  los avances y limitaciones de esta  relación.

- Analizo críticamente los elementos constituyentes de la democracia, los derechos de  las personas y la identidad en
  Colombia.


Metas de aprendizaje:
o    Formar estudiantes que reconozcan las fortalezas y debilidades económicas de su país
o    Los estudiantes analizarán el crecimiento y desarrollo humano en las regiones colombianas
o    Los estudiantes demostrarán actitud crítica ante las condiciones de vida de los colombianos
OCTAVO
GRADO NOVENO
GRADO DIEZ
- Elabora juicios de valor relacionado con los conflictos urbanos y rurales en Colombia e identifica las posibles soluciones a los mismos.

- Define el concepto de región y evalúa la importancia de la diversidad regional en términos sociales y económicos. 

- Reconoce las interrelaciones entre el campo y la ciudad en Colombia e identifica las características básicas del proceso de metropolización, evaluando los impactos de la dinámica urbana actual de las principales ciudades colombianas.

ESPACIALIDAD:

·         Colombia un país de
        regiones: Características y 
        problemáticas.

·         Campos de la geografía
        económica
DBA 7:

Evalúa cómo todo conflicto puede solucionarse mediante acuerdos en que las personas ponen de su parte para superar las diferencias.


EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

o    Explica las consecuencias de aquellas acciones que pueden causar sufrimiento a otras personas

o    Analiza los conflictos entre grupos con el fin de proponer alternativas de solución.

o    Plantea argumentos sobre los discursos que legitiman la violencia con el fin de rechazarlos como alternativa a la solución de los conflictos.

DBA 8:

Comprende el impacto social del crecimiento económico desigual que se da en las diferentes regiones del país.


EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

o    Reconoce cómo las condiciones geográficas regionales pueden influir en la construcción o no de infraestructuras y por ende en el crecimiento  económico.

o    Compara las características que tienen las zonas con mejores índices de crecimiento económico respecto a aquellas con menor desarrollo.

o    Explica posibles acciones a considerar en el mejoramiento de crecimiento de las regiones con menor índice de desarrollo humano.

- Identifico los efectos de la industrialización para el medio ambiente

- Conozco y comprendo el papel y la agenda de las mujeres en el campo social

- Identifico los objetivos y el papel de la defensa y promoción de los DD.HH.

TEMPORALIDAD:

·          Geografía económica de 
         Colombia.

·          Sectores económicos

CULTURALIDAD:

·         Condiciones de vida en
        Colombia.

·         La metropolización: la
       frontera de la urbanización en 
       Colombia.


INSTITUCIONALIDAD Y DERECHOS HUMANOS:

·         Conflictos urbanos y rurales
        en Colombia.

·         Solución a conflictos en la
         sociedad colombiana.